Γκαραγκούνη-Αραίου Φωτεινή

Ακαδημαϊκή Βαθμίδα: ΕΔΙΠ

Γνωστικό Αντικείμενο: Εφαρμοσμένη Προσχολική Παιδαγωγική στην Πρακτική Άσκηση

Τηλέφωνο: 24210 06359

E-mail: fkaragk@uth.gr

Η Φωτεινή (Φαίη) Γκαραγκούνη-Αραίου είναι πτυχιούχος του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Παν. Θεσσαλίας (1999) και Διδάκτορας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Παν. Θεσσαλίας (2006). Από το 2007 έως το 2017 εργάστηκε σε δημόσια νηπιαγωγεία και ως αποσπασμένη νηπιαγωγός στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης του Π.Θ. Το 2017 μετατάχθηκε στο Π.Τ.Π.Ε. του Π.Θ. σε θέση Εργαστηριακού Διδακτικού Προσωπικού (ΕΔΙΠ) με γνωστικό αντικείμενο «Εφαρμοσμένη Προσχολική Παιδαγωγική στην Πρακτική Άσκηση». Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα εστιάζονται στη χρήση της τεχνολογίας κατά την εκπαιδευτική διαδικασία, στην εκπαίδευση υποψηφίων εκπαιδευτικών, στην προώθηση της αγωγής υγείας στην εκπαίδευση, στο σχεδιασμό εκπαιδευτικών προγραμμάτων  για τις επιστήμες, το περιβάλλον και την υγεία στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία, κ.α. Ενδεικτικές δημοσιεύεις της είναι οι ακόλουθες:

• Σιάτρας, Α., Βίτσου, Μ., Γκαραγκούνη-Αραίου, Φ., Καλογήρου, Ε. & Μιχαλοπούλου, Α. (2025). Διερευνώντας τις αλληλεπιδράσεις φοιτητριών/τών με το νέο πρόγραμμα σπουδών προσχολικής εκπαίδευσης μέσα από την ανάπτυξη διδακτικών σεναρίων για την καλλιέργεια βασικών ικανοτήτων στο νηπιαγωγείο. Στο Α. Μιχαλοπούλου & Α. Σιάτρας (Επιμ.) «Αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών προσχολικής εκπαίδευσης και εφαρμοσμένες παιδαγωγικές πρακτικές: Προκλήσεις και προοπτικές», σελ. 79-92. Βόλος: Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Θεσσαλίας
• Τσεβρένη, Ι., Κύρκου, Ι. & Γκαραγκούνη-Αραίου, Φ., (2025). Σχεδιάζοντας και υλοποιώντας ένα εργαστήριο οραματισμού της σχολικής αυλής για μικρά παιδιά βασισμένο στην κριτική παιδαγωγική του χώρου. Στο Γ. Κατσιαμπούρα, Γ. Γρόλλιος & Κ. Σκορδούλης (Επιμ.) «Η Κριτική Εκπαίδευση στον 21ο αι.: προκλήσεις και προτάσεις», Πρακτικά του 4^ο Πανελλήνιου Συνεδρίου Κριτικής Εκπαίδευσης που πραγματοποιήθηκε στις 15, 16 & 17 Δεκεμβρίου 2023, στην Αθήνα, από το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του ΕΚΠΑ, σελ. 480-488.
• Kakana, D., Roussi–Vergou, C. J., Garagouni-Areou, F., Mavidou, A., Manoli, P., Theodosiou, S., Chatzopoulou, K., Androussou, A., Tsafos, V. & S. Avgitidou (2017). Mapping the impact of economic crisis on Greek education: Teachers’ views and perspectives.  International Journal of Humanities and Social Science, 7 (3),  135-145.
• Nikolakopoulou, A., Garagouni–Areou, F., Roussi-Vergou, C. & Zafiropoulou, M. (2014). Theatrical games: Schoolchildren and familiarisation with the meaning of loss and death. In J. Merrick, A. Tenenbaum & H.A. Omar (Eds) School, Adolescence and Health Issues, chapter 12, pp 109-116. New York: Nova Science Publishers.
• Nikolakopoulou, A., Garagouni–Areou, F., Roussi-Vergou, C. & Zafiropoulou, M. (2013). Schoolchildren’s familiarisation with the meaning of loss and death: the role of theatrical games. International Journal of Child Health and Human Development, 6 (2), pp. 217-222.
• Koroni, M., Garagouni-Areou, F., Roussi-Vergou, C.J., Zafiropoulou, M. & Piperakis, S.M. (2009). The stigmatization of obesity in children: A survey in Greek elementary schools. Appetite, 52 (1), pp. 241-244 (doi:10.1016/j.appet.2008.09.006).
• Solomonidou, C., Garagouni-Areou, F.& Zafiropoulou, M. (2004). Information and Communication Technologies (ICT) and pupils with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) symptoms: do the software and the instruction method affect their behavior? Journal of Educational Multimedia and Hypermedia (edited by AACE), 13(2), pp. 109-128 [Online]. Available: http://dl.aace.org/15337.